第１時 健康な体
第２時 薬物乱用と健康
第３時 「ザ・ストップ」ビデオ視聴
主 題 | 薬物乱用と健康（第2校時） | ||
ね ら い |
・シンナーや覚せい剤等薬物の危険性が分かるようにする。 ・薬物乱用などよくないことをしようと誘われても断ったり、親や先生に相談することができるようにする。 |
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学 習 活 動 | 指 示・発 問・説 明 | 備 考 |
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| １ 薬物について知っていることを発表する。 |
・覚せい剤 ・大麻 ・シンナー ・マリファナ ・接着剤 など ○出にくい場合は班で話し合う。 | フラッシュカード | |
| ２ シンナーの有害性について発表する。 |
・気分が悪くなる ・死んでしまう ・気持ちがよくなる ○シンナーの有害性について説明する。 ○覚せい剤についてもふれておく。 | シンナーの害の図掲示 | |
| ３ 誘いを受けたらどうしたらよいか考える。 |
○見知らぬ人、友人の二つの場合で考えさせる。 ・教師が売人になり、数名の子どもに発表させる。 | プリント | |
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４ シンナーや覚醒剤は法律で禁止されていることを知る。 |
○薬物の危険性についてのまとめをさせる。 ○家庭で使っている病気を治す薬とは異なることもおさえておく。 | フラッシュカード | |
| ５ まとめをする。 |
○誘いを受けたら、断ったり親や先生に相談することの大切さを知らせる。 ○酒、たばこ有害性にもふれておく。 | ||
よかった点・今後の課題 |
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児童の反応・感想 |
・薬物については、テレビや新聞などで危険なものだと知っている児童が多かったが、その有害性について知っている児童は少なかった。 ・シンナーや覚せい剤の種類、名前を知っている児童が思ったより少なかった。 ・身近な問題としてとらえられていないが、酒、たばこの害については理解しやすかったと思う。 ・酒やたばこの害を学習した後、薬物乱用防止の授業をしたほうがスムーズかもしれない。 |
保護者の反応・感想 |
・身近な問題として、考えていかなければならないという意見が多かった。 ・薬物の種類や名前を知らない保護者もあり、多種類さに驚いていた。 ・危険な薬として農薬が身近にある。 ・いつでも相談できる関係を築いておく必要がある。 |
| 指導者の感想 |
・身近な問題としてさせられなかったらが、危険性や有害性については理解させられた。 ・役割演技をすることにより、楽しく授業が進められた。 ・誘いを受けた場合、保護者または教師に相談するというおさえがたらなかった。 ・資料等がたくさんあり、指導に役立った。 ・薬物のサンプルがあればいい。 ・キャラバンカーの活用もしてみたい。 |
資料・教材・その他 |
○喫煙・飲酒・薬物乱用防止に関する指導の手引き（日本学校保健会） ○薬物乱用防止読本ー小学生高学年用 薬物は「ダメ。ゼッタイ。」健康に生きよう パート１３ 財団法人 麻薬覚せい剤乱用防止センター ○恐ろしい薬物乱用（少年写真新聞社） |
